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“国培计划(2012)”——农村骨干教师培训项目置换脱产培训自评报告
发布时间:2012-12-14 11:33:00   作者:向云根   编辑:   来源:mgm美高梅79906(中国)App Store院长办公室   点击:   字号:【-】 【+】

一、项目基本情况

一、项目背景

以实施国家中西部农村骨干教师培训项目为引导,以教师专业化发展为核心,创新培训机制,整合培训资源,针对农村初中美术教师专业化发展和教育教学改革的实际需要,以一流的师资队伍和教学管理认真组织实施好本项目的培训工作。

二、总体目标任务

本项目以学科为基础,以教师专业化发展为重点,针对农村初中美术教师的实际需要,通过短期集中培训方式,切实提高农村初中美术骨干教师的专业化水平和教学能力,夯实专业基础知识,拓宽学术视野,为促进农村初中美术教育改革发展提供师资保障。

(一)通过培训:1、掌握与时代相适应的美术教学理论和美术教学方法;2、掌握初中现代教育教学技术,提高美术教学设计能力;3、提高美术教育研究,自主开发美术课程资源,与美术教学研究方法;4、自觉对应社会、美术、教育,对美术教学不断提出的挑战。5、开发一批优秀的人才培训课程和案例资源。

(二)学员完成“六个一”任务:

1.学员创作一幅美术作品;

2.学员撰写一篇教学研究论文;

3.学员制作一个课件;

4.学员上一堂公开课;

5.学员申报一个教改科研课题;

6.学员完成一个培训总结。

三、培训内容

针对农村初中美术教师队伍建设的实际需要,紧紧围绕全面实施素质教育和推进基础教育课程改革的要求,以学科为基础,以问题为中心,以案例为载体;以素质教育理论与实践的探讨、新课程教育方法的应用、创新精神与实践能力的培训、现代教育技术的运用、师德教育和教师专业发展为重点,帮助农村初中美术教师解决教育教学过程中所面临的实际问题,促进农村初中美术教师的专业水平和教育教学水平的提高。培训的内容主要包括以下6个模块:

1.初中美术《新课标》实施中的问题与对策; 2.现代教育技术应用与美术教学设计;3.民族民间美术欣赏与创新实践;4.优秀教学案例点评与实践;5.教学研究改革与实践;6.师德教育和教师专业发展;7.教师教育技能培训。

四、培训方式

(一)专题讲座:主要采取专家针对教育新观念、新知识、新方法、新案例进行讲解。结合学员互动参与式提问相结合,帮助农村初中美术骨干教师加强专业理论修养,拓宽学术视野,重构专业学术体系,从而掌握更新和探索现代教育的新方法和增强薛珂学术研究的能力。

(二)院校集中研修与“影子教师”实践相结合。合理安排集中研修学习的理论与“影子教师”实践的自然融合,让学员把理论观点、理论知识渗透到一线教师的师范观摩体验中。从而提升教学的认识,在实际组织实施过程中,科学地安排和衔接好教学的环节,充分发挥好理论与实践观摩体验的教学转化效益。

(三)专业技能的训练与职业技能的训练。作为一个美术教师,首先要具备一定的专业知识,掌握一定的专业技能,同时也要掌握一定的教学理论知识和教学技能,“双技”缺一不可。作为专业技能,必须要具备一定的基础造型能力,作为教学技能必须具备一定的教学基本功,基于这种观念,我们采取分段式的教学培养手段,促进学员“双技”的提高,不断适应现代美术教学的需要。

(四) 经验交流与成果分享:主要着眼于提供专家与培训者互动的平台,让参加培训的教师贡献自己的教学经验,共同分享大家的教学成果。充分利用骨干教师自身的重要资源,通过自我反思,互相学习,分享别人的经验,达到共同提高。

(五) 观摩与研讨:教育教学观摩与考察,以课堂教学案例作为交流与研讨的平台,进一步掌握课堂教学的有效策略与方法,着眼于增强农村初中美术骨干教师实施素质教育的迫切性、针对性和自觉意识,加强理论指导教学实践和进行学科教学改革的能力,为形成自己独特的教学风格和教学特色打好基础。

五、跟踪指导

跟踪指导分为两大环节:一是指在培训期间的跟踪指导。本阶段主要由学员具体围绕要完成“六个一”的研究培训任务,结合自选研究课题开展研修;二是指学员培训期满返岗工作以后,继续跟踪指导环节。这两个跟踪指导其主要的手段和方式与方法是:利用学校“国培计划”专题网络平台,搭建美术学科基础教育研究窗口,建立QQ群和班级邮箱,传达教学资料和教学信息以及教学活动简报,建立教学研究互动平台。延伸培训空间,利用现代网络、通讯等多渠道开辟远程教育窗口,通过学术论坛、经验交流进一步扩大培训效果。运用现代远程教育技术,对参训教师在实际岗位上遇到的新问题进行跟踪指导与服务,帮助学员完成专题学习任务和教学、科研等能力的提高。

六、管理团队

管理团队

姓名

职务

专业

学历

负责事务

向云根

院长

美术学

本科

全面负责

邱冬梅

副院长

艺术设计

研究生

主抓教学管理

程新元

学科办主任

美术学

研究生

班主任工作

金昌浩

教研室主任

美术学

研究生

教务

七、主要成果

(一) 学员教学理念得到更新,更适合基础教育改革需要。在培训上,采取以科学为基础,以问题为中心,以案例为载体,将理论学习与实践反思性学习相结合,让学生在体验中学习,在参与中提高,这种教、学、做合一的培训模式突出体现出现代教育的新颖性。

(二) 学员教学技能、科研能力得到极大的提升。在培训上,针对性的将中西部农村中学美术教育现状中存在的问题作为专门案例进行分析加以解决。重视实践教学环节,美术教师要具备一定的专业知识,掌握一定的专业技能,同时也要掌握一定的教学理论知识和教学技能,“双技”缺一不可。基于这种观念,我们采取分段式的教学培养手段,促进学员“双技”的提高,不断适应现代美术教学的需要。针对初中美术教师科研能力较弱这种现象,我们专门开设科研课题申报课程,对学员进行科研项目的申报进行指导。这种重实效性的培训,突出了美术培训方式的亮点。

(三)把中学美术教育《新课标》灵活地融入到农村本土教学资源的开发启示上,这是一种在新课标背景下的创新与实践。

(四)立足本区民族地域优势,利用民间美术丰富的资源,积极推行乡土艺术与现代教育相结合的创新教学,弥补和充实中西部农村美术课程资源,促进农村民艺教育的传承发展。

二、自评总结

10月10日上午,“国培计划(2012)”广西骨干教师培训项目启动大会暨开班典礼在我校西校区学术报告厅举行,由此拉开了国培计划的帷幕。我院承担了初中美术骨干教师置换脱产研修项目集中培训任务,对玉林市、贵港市的25名农村初中美术骨干教师进行了培训,参培教师学习热情高涨、勤奋刻苦,取得了丰硕的成果。“国培”领导小组组织严密、管理严格,充分利用各种教学资源,。完满地完成了培训任务,达到各项阶段性的预期目的现总结如下:

一、领导重视,严格管理、组织严密

我院根据“国培计划”要求,从农村初中美术骨干教师的实际出发,根据调查与研究,农村中学美术教师普遍存在着对新课标的认识不足,对实施新课标教学有难度,在教法与学法上跟不上,感到困惑和迷茫。有相当一部分教师还是沿袭着过去美院式的素描、色彩的单一化教学模式,没有充分发挥美术学科在素质教育中的重要作用,很难突出课程教学的价值与地位。大部分教师掌握的专业知识面比较单一,职业技能不扎实,特别是对教育教学的新理念、新知识掌握甚少。通过围绕实施素质教育和基础教育课程改革的要求,针对农村初中美术教师实际需要,实施研修培训计划,切实提高农村初中美术骨干教师的专业化水平。为此专门成立了 “国培计划”实施工作领导小组,并进行了具体细致的分工:

组 长:向云根

负责全面工作。

副组长:邱冬梅

负责协调各方面工作,如影子教师和实践基地的联系等。

成 员:程新元 金昌浩

程新元和金昌浩负责顶岗实习生的培训指导;国培工作的宣传,资料收集和学员外出考察的车辆安排,食宿以及学员在校期间的生活管理;培训工作的拍照、录像,汇报课件的制作以及材料收集、整理等。

在班级管理上,由班长和小组长组成,班长和小组长负责影子教师的教学活动的组织与安排以及其他活动的开展。在此基础上建立了班级邮箱和QQ群,便于信息的发布和课程资源的共享。

由于培训具有针对性,措施得力,加之领导重视、管理严格,整体培训效果较好,学员基本上能管理、把握好自己的学习、生活、工作之间的关系,大部分学员能按时上课,并较好的完成了老师布置的相关作业。

二、培训师资队伍结构合理

培训师资队伍结构合理主要体现在以下几个方面:

一是学术水平较高。我们聘请的专家中有教育部国培计划专家、南京师范大学副教授,中国美术教育杂志副主编崔卫博士;教育部国培计划专家、广州美术学院美术教育研究室副主任、研究员、硕士生导师陈卫和教授等。他们在美术教育界具一定的影响力,使学员接触到了最前沿的理论。

二是一线教师所占比例高。初中美术是实践性比较强的专业,在培训过程中,我们除了加强学员师德和现代教育理念的培养,强化美术专业基本理论与技能的掌握,提高教学研究和改革的能力,从而实现由经验型教师向科研型教师的转变,由模仿型教师向创新型教师的转变,由工作型教师向反思型教师的转变,使学员在教学岗位上发挥骨干带头和辐射作用。一线教师所占的比例符合文件要求(40%)。

三、培训方式灵活多样,注重实践教学

(一)专题讲座:主要采取专家针对教育新观念、新知识、新方法、新案例进行讲解。结合学员互动参与式提问相结合,帮助农村初中美术骨干教师加强专业理论修养,拓宽学术视野,重构专业学术体系,从而掌握更新和探索现代教育的新方法和增强薛珂学术研究的能力。

(二)院校集中研修与“影子教师”实践相结合。合理安排集中研修学习的理论与“影子教师”实践的自然融合,让学员把理论观点、理论知识渗透到一线教师的师范观摩体验中。从而提升教学的认识,在实际组织实施过程中,科学地安排和衔接好教学的环节,充分发挥好理论与实践观摩体验的教学转化效益。

(三)专业技能的训练与职业技能的训练。作为一个美术教师,首先要具备一定的专业知识,掌握一定的专业技能,同时也要掌握一定的教学理论知识和教学技能,“双技”缺一不可。作为专业技能,必须要具备一定的基础造型能力,作为教学技能必须具备一定的教学基本功,基于这种观念,我们采取分段式的教学培养手段,促进学员“双技”的提高,不断适应现代美术教学的需要。

(四) 经验交流与成果分享:主要着眼于提供专家与培训者互动的平台,让参加培训的教师贡献自己的教学经验,共同分享大家的教学成果。充分利用骨干教师自身的重要资源,通过自我反思,互相学习,分享别人的经验,达到共同提高。

(五)观摩与研讨:教育教学观摩与考察,以课堂教学案例作为交流与研讨的平台,进一步掌握课堂教学的有效策略与方法,着眼于增强农村初中美术骨干教师实施素质教育的迫切性、针对性和自觉意识,加强理论指导教学实践和进行学科教学改革的能力,为形成自己独特的教学风格和教学特色打好基础。

四、学员态度端正,学风良好。

本次培训的学员来自玉林、贵港两市,年龄层次跨度大,但大家学都十分珍惜这次难得的学习机会,克服各种困难,集中精力,以极大的热情投入到学习之中,做到学习态度端正,遵守作息时间,甚至有许多学员还利用课后时间整理笔记,收集资料。学员们克服地区、年龄差异,在培训过程中,共同学习、交流,谈教育教学的成败得失、酸甜苦辣,既是思想的碰撞,也是感情的交流,友谊的促成。此次培训是学员学习发展的平台,更是交流合作的平台。

五、严格执行师范生顶岗实习制度,获实习单位好评

为解决学员们后顾之忧,我们按国培办的要求,由经验丰富的实习指导老师带领品学兼优的师范生去顶岗实习,在实习的过程中,学院领导深入到部分实习单位进行督察和指导。正是因为工作认真、措施得力,我们的实习师范生得到了实习单位的好评。

六、学员评价较高

在与大多数学员的交流中,学员们普遍感觉教学效果良好,感觉收获很大,特别是通过与“影子教师“进行教学观摩与研讨,不仅丰富了专业知识,提高了业务技能,拓展了思想视野,而且更新了教学理念,提升了教师的心理素质和职业道德素养,受益匪浅。

七、存在的问题及建议

问题主要是:一是部分学员请假现象多。 该项目学员本来是脱产培训,由顶岗生前去顶岗。但是有个别老师对本次培训重要性认识不够,动辄让学员回去处理一些校内事务,影响了学员正常的学习。二是培训资料欠缺。本次培训不仅缺乏适合初中美术教师培训的专门教材,甚至没有相关资料进行补充,导致年龄较大的学员学起来较吃力,培训效果有所影响。

建议:建立学员培训信息反馈机制,对学员进行跟踪调查,从而明确学员通过培训所取得的成绩和培训需改进的地方,真正做到有的放矢。对培训学员中成绩优秀的学员要及时加入到培训的一线教师团队中来,让他们现身说法,为今后的培训提升一定的活力。另外,为提高培训对象的参训率,我们建议,以后学员培训通知能否由培训单位直接把培训通知寄送到当地教育部门,再由地方教育部门下发到学员所在单位,这样才能保证学员的参训率,确保国培项目的政令畅通。

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